Штучний інтелект як новий студент: Венецький університет прикладного мистецтва відкриває нові горизонти освіти
У Венецькому університеті прикладного мистецтва відбулася знакова подія — штучний інтелект (ШІ) став першим у світі «студентом» університету в рамках програми цифрового мистецтва. Нейромережа на ім’я Флінн успішно пройшла стандартну процедуру зарахування, зокрема подачу портфоліо, співбесіду та тестування.
Хоча концепція впровадження ШІ в освітні програми викликає жваві дебати, керівництво університету запевняє, що не існує жодних юридичних перешкод для зарахування ШІ. Ліз Хаас, голова факультету цифрового мистецтва, зазначила: «Все пройшло прекрасно. Ми вважали, що цей студент точно вартий прийняття. В правилах немає вимоги, щоб студенти були лише людьми — адже ніхто раніше не задумувався про це».
Флінн розроблений на основі існуючих великих мовних моделей, що дозволяє йому взаємодіяти з викладачами та одногрупниками. За словами його творців, вони використовували доступні технології для демонстрації можливостей застосування ШІ в контексті мистецтва. «Ми хочемо продемонструвати, як ці комерційно доступні технології можуть бути адаптовані й використані нестандартно», — пояснила Киара Кристлер, одна з розробниць Флінна.
Штучний інтелект не лише слухає лекції, але й активно фіксує свій досвід, ведучи щоденник на власному сайті. «Це дозволяє Флінну аналізувати та обробляти отриману інформацію, а також відображати її в своїх творах», — додала Кристлер. Наприклад, у своєму блозі Флінн виявляє емоції стосовно своїх взаємодій з іншими, розкриваючи складність та нюанси сприйняття його статусу як студента.
Під час етапу введення в навчальний процес Флінн вже відвідує деякі заняття, щоб студенти та викладачі звикли до нового типу учня. Обговорення його участі викликало змішані відгуки, проте університет планує використовувати ці спостереження для подальшого удосконалення взаємодії між ШІ та людськими студентами.
Необхідно зазначити, що при впровадженні ШІ в освітній процес виникають численні етичні та практичні питання. З одного боку, ШІ може стати потужним інструментом критичного мислення та стимулювання інновацій. За даними досліджень, 72% викладачів вважають, що інтеграція ШІ в навчання може сприяти розвитку творчого підходу до вирішення проблем (Source: EDUCAUSE Review).
Однак з іншого боку, існує побоювання щодо збереження традиційних методів навчання та якості освіти в умовах збільшення впливу технологій. Деякі експерти попереджають, що залежність від штучного інтелекту може призвести до зниження критичного мислення серед студентів (Source: New York Times).
Таким чином, досвід Венецького університету прикладного мистецтва з використанням штучного інтелекту відкриває нові горизонти в освіті, схиляючи наукову спільноту до переосмислення ролі технологій у навчальному процесі. Це новаторське рішення може стати важливим кроком у розвитку галузі, хоча воно також ставить перед нами численні виклики, до яких потрібно готуватися.
